November 20th, 2017

Поехали! Или еще раз о смене мотора.

В продолжение Эллипс роста. Ногу на акселератор.

[Spoiler (click to open)]
Озвучено.

https://www.nextbigfuture.com/2017/11/7-gdp-growth-in-vietnam-philippines-start-of-a-fintech-ai-reform-powered-long-world-economic-boom.html

There could finally be return to a global economic boom (GDP growth over 4%) similar to the PC and internet boom of the 1990s and early 2000s.
The Boom years of the 1960s and early 1970s at over 5% global GDP growth could also be possible.

This would be seen as coming true if 2018 and 2019 achieve solidly over 4% world economic growth versus the low 3% GDP growth of the last decade.

=================================

Действительно, мировая экономика выходит на траекторию бума, сравнимого с лучшими образцами таковых в 20 столетии.

Только мотор у нее совсем другой.
Если в упомянутых 60-70х, главным мотором мировой экономики были промышленно развитые страны, то есть золотой миллиард и СССР.

То в настоящий момент мотором становятся развивающиеся страны, особенно страны так называемого "эллипса роста".
И речь идет не только о Китае, и о его "поясе и пути". Индия строит заводы в Эфиопии. Таиланд присматривается к Киргизии и вкладывается в Бирму. И т.д.
Все тащат друг друга за уши.
"Эллипс роста" становится главным генератором растущего спроса мировой экономики.

Кстати, позор на мою голову.
Говоря это еще несколько лет назад, я одновременно предполагал стагнацию Европы.
Насколько диким выглядело предположение, что "эллипс роста" вытащит Европу из стагнации после Великой Рецессии, настолько это было "кверх ногами".
Ранее все было наоборот - более богатые страны своим ростом спроса тащили развивающиеся.

( Кстати, что-то уж больно часто повторяется тут "кверх ногами", становясь каким-то эмпирическим законом. :)
Типа своеобразной линейки - приложил, если "кверх ногами" относительно предыдущей реальности, то значит все нормально, и будет работать. :) )

Но произошло то, что и должно было произойти. Эллипс роста выдернул Европу из стагнации, как репку из грядки.
Улетевший в небеса немецкий экспорт тому подтверждение. Ну и другие европейские страны подтянулись, включая полудохлых PIGSов.
Особенно красиво пошла Восточная Европа. Кстати, Румыния в прошлом квартале дала почти 9% роста - это вообще что-то запредельное для ее уровня экономики.

Ну и возвращаясь к озвученным предположениям о росте выше 5%.
Вполне возможно.
И дело тут даже не в процентах. Дело в том, что в золотом миллиарде и примазавшихся странах, живет, как понятно, немногим более миллиарда человек. А в эллипсе роста, с примазавшимися - более 5 миллиардов.

Еще раз, для тех, кто не догнал: в прошлом моторе жило 15% населения Земного шара, а в новом моторе - более 70%.

И траспарентность технологий, организации производства, образования, и прочего, прочего, прочего - дает возможности для "догоняющего" роста в этих 70% просто невероятными, даже с позиций прошлого десятилетия, не говоря уже о прошлом столетии.
Другими словами - догоняющее развитие должно быть очень быстрым, тут как говорится, и ежу понятно.

Ну и вернемся к цитируемой заметке.



На инфографике, как понятно из заголовка, попытка подсчитать положительное влияние внедрения "цифровых финансов" на мировой ВВП.
Не совсем понятно, как это считалось, но это и не важно.

Важно то, что в настоящий момент "догоняющий рост" не является настолько догоняющим, каким был раньше.
В каких-то моментах он является опережающим(!!!), вспомните посты про африканский мобильный банкинг.
Это совершенно потрясающая картина.

Короче, с новым мировым экономическим подъемом, господа. (не будем говорить - бумом, чтобы не сглазить)
Поехали!

Пост-образование. Эпоха гениев или его величество КОНТЕНТ.

Как продолжение: Постиндустриал. Школа будущего.
И теперь смотрим, как оно работает на практике.

[Spoiler (click to open)]
Первые шаги, так сказать.



А вот старшеклассники:



Если учесть, что это все еще в зародышевом состоянии, можно извинить полный абсурд использования VR шлемов.
Потому что уже говорилось, главная фишка - это ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ обучения.
И дистанционность.
VR должна использоваться ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО из дома, для домашних работ, как минимум для старшеклассников.
А нахождение в школе необходимо для социализации, а не для траты времени на хождение в наморднике.
Ну это ладно.
Это постепенно придет.

А вот ЭТО уже не влезает вообще ни в какие ворота:



Это демонстрационный ролик различных обучающих программ для VR.
И пока мне попадались только такие.
Более или менее качественно выполненные, но все в одном ключе.

Как вы думаете, где тут махровый идиотизм?
Абсолютно верно.

На хрена козе баян?
Зачем менять живого учителя на такого же, только электронного?
Если уж меняешь, то меняй с учетом всех новых доступных вкусных фишек, чтобы улучшить процесс, а не просто бабки освоить.

А самая главная фишка VR, которая просто идеально ложится на обучение - возможность использования ИГРОВОГО контента.

Во первых, доказано, что обучение в игровом режиме (причем в любом возрасте) увеличивает усвояемость материала даже не в разы, а на порядки. И размер этих порядков может быть каким угодно - тысячи, миллионы, триллионы - если ребенку не интересно, то он сделает с близкой к нулю эффективностью, лишь бы училка отвязалась и родители по шапке не дали...

Во вторых, ребенок поколения Z побыстрее лепит, кое-как, в тетрадке домашней работы катеты с гипотенузами и прочими Пифагоровыми штанами (чтобы "лишь бы не двойка"), исключительно для того чтобы побыстрее сесть за компьютер и врубить какую-нибудь бродилку.
В которой различных параметров и сценариев прокачки, требующих логического и ассоциативного мышления СТОЛЬКО, что Пифагор бы свихнулся нафиг.
Причем по катетам он друзьям не позвонит, если что-то непонятно, а по бродилкам у них такой team work, что любой теоретик менеджмента просто обзавидуется.

В третих, как вы думаете, почему у Гарри Потера был такой успех? Согласитесь, сценарий - придурошный, сюжет - примитивный, такого низкопробного дерьма на рынок фэнтези вываливается постоянно в огромных количествах.
Почему?
Правильно.
Ответ - потому что там показана школа мечты.
Для каждого, кто под методами психологического насилия - лепил эти скучные катеты с гипотенузами.

В четвертых. Старые процессы обучения были заточены на индустриальные нужды ОБЕЗЬЯНЬЕЙ работы.
Показали, как лепить катет, крутить гайку или расчитать строй.конструкцию - и все в ажуре.
Винтик в индустриальном механизме готов.
Именно поэтому сейчас дичайший дефицит работников с креативным и критическим мышлением - это огромная проблема мирового масштаба.

Поэтому.
VR уроки должны выть АБСОЛЮТНО другими.
Мы сейчас можем только предполагать общие тенденции, но понятно, что это огромная отдельная ОТРАСЛЬ, с привлечением кучи ученых, аналитиков, серьезного использования big data и прочего.

Но уже видно, с чего начинать.
Курс по астрономии - игрушка по типу No Man’s Sky, но с обязательным изучением орбит, атмосферы и прочего - иначе не пройдешь.
Курс по химии - тот же самый Гарри Потер.
По физике - по подобию того же Майнкрафта, в котором столько всего понапихано...

А сейчас бедные дети с отвращением учат Пифагора, чтобы с радостью потом себе забить мозги 50 видами мутаций гоблинов, и 200 способами трансформации шкур пятиногих ящеров с планет системы Тау Кита в товары пригодные для обмена на лазерную пушку.

И, кстати, даже отдельных предметов не надо!!!
Знания будут дублироваться в разных игрушках и перемешиваться, в одну и ту же игрушку может быть запихано куча элементов - от тригонометрии до экономики.

И главное - не только знания, а обучение к их творческому использованию!

И, как уже говорилось ранее - весь этот винегрет должен учитывать индивидуальные особенности ребенка.
Если у ребенка способности и интерес к биологии, то не равнять его в общий строй, а вести его по этой дорожке, не перегружая какой-нибудь экономической географией, а давая лишь ее базовый курс..., а вот по биологии - пусть добирается даже до университетского уровня к 14 годам - замечательно.


А способности к тому или другому есть У ВСЕХ детей!
То есть в КАЖДОМ ребенке сидит потенциальный гений, которого сейчас растирает в порошок нынешний Молох индустриального образования.


То есть в образовании наступает время КОНТЕНТА.

Может возникнуть вопрос - а что, учителей, получается, тоже не нужно?
Наоборот, нужно. В разы больше, чем сейчас.
Чтобы во всем этом винегрете участвовать и подправлять.

И учителей - ДРУГИХ, не таких, как сейчас.
Которые сейчас, в основной своей массе, работают тупыми озвучивателями учебников или механизмами, проверяющими контрольные.
Нужна будет куча новых учителей, которые работают творчески, потому что в этом винегрете у любого AI поедет крыша. Впрочем, как и во всех других отраслях.

P.S. Есть только одна проблема.
Для некоторых.
Из таких детей не вырастет баранов.
Удобных, управляемых и послушных.
И для поводырей баранов, их стригущих, это, естественно, будет выглядеть катастрофой.
Концом истории.
Ну и хер с ними.

Всего вам доброго.(c)